Esto lo environ por correo electrónico el lunes 23 de marzo, ofrecemos disculpa a Rosana por no publicarlo a tiempo, sin embargo, espero entiendas las razones. Nunca es tarde y aquí está tu opinión, muchas gracias.

Hola, buenos dias! mi nombre es Rosana Aular, estudiante de la escuela de Contaduria Publica...

Quisiera dejarles mis inquietudes, opiniones que siempre he querido expresar, criticas que me han surgido a lo largo de mi carrera y estadia en esta casa de estudio, MI Casa y la de todos lo que hacemos vida universitaria en ella....

Quisiera comenzar por la parte academica, yo actualmente soy cursante del 7mo semestre de Contaduria Publica y a lo largo de todos los semestres me pregunto si de verdad lo que vemos, lo que nos enseñan, lo que aprendemos aqui, es lo que realmente necesitamos alla afuera?? Conozco muchas personas ya graduadas que siempre opinan lo mismo; lo que enseñan en la facultad no sirve de mucho por no decir nada!.... Siempre he criticado el sistema de evaluacion y muchas de las materias impartidas, que no porque sean malas o inadecuadas, sino porque no son ACTUALIZADAS y no estan al nivel de lo que exige el ejercicio de la carrera!!... Sin ir muy lejos, la materia CONTABILIDAD DE COSTOS, esta materia siendo base en la carrera no la actualizan, nos enseñan ejercicios y practicas que ya no se utilizan, lo que siempre me trae como recuerdo lo que nos dijo una vez un profesor en Contabilidad II: "A ustedes los enseñan a ver què y como un sistema procesa la informacion, NO LOS ENSEÑAN A ANALIZAR LOS RESULTADOS A RESOLVER PROBLEMAS Y SITUACIONES QUE COMO CONTADORES PUBLICOS NOS ENFRENTAMOS DIA A DIA..." tiene razon!
Pienso que los Contadores Publicos hoy en dia necesitamos aprender a resolver situaciones, a manejar informacion contable actual, a ser capaces de analizar, de buscar soluciones para ser mas competitivos dentro de un mercado tan exigente como el de hoy en dia... Pienso que la Contabilidad deberia ser aplicada a nivel computarizado, que exista CONTABILIDAD APLICADA! que nos enseñen como manejar un sistema contable y no como piensa y procesa una computadora esa informacion! Los estudiantes de hoy en dia necesitamos Aplicar, Analizar la informacion Contable y buscar soluciones! Para eso nos buscan en las organizaciones...

En la Facultad existe un area de informatica que se desperdicia, hay que utilizarla y darle provecho!

NOs aplican evaluaciones rigurosas con la unica intencion de aplazar y no de enseñar.... Solo los estudiantes sabemos lo que padecemos para estudiar y aprobar un examen! Solo los estudiantes que si estudiamos vemos con decepcion como hay preferencias x aquellos alumnos que no se preocupan por aprender sino que estan alli solo por hacer vida social y son ellos que con trampas y quien sabe que cosas son los que aprueban.... Vemos como los profesores mal tratan a los estudiantes, solo xq son profesores y se les debe respeto, EL RESPETO SE GANA!!... La gran mayoria de los alumnos, sobre todo,de los cursantes de Costos, nos sentimos decepcionados al ver como ciertos profesores abusan de esa posicion y que nosotros por miedo a que nos aplasten y nos aplazen y no nos dejen aprobar la materia y por ende nos imposibiliten graduarnos, nos quedamos callados aguantando insultos y atropellos.... Nos es justo que esto se viva en en lugar donde el Respeto, la Enseñanza y el Aprendizaje deben ir concatenados y deben ser la base fundamental que rige dentro de todo centro de estudio!...

POr otra parte esta la Salubridad e Higiene dentro de la facultad, sè muy bien que los estudiantes son los primeros insensatos al ensuciar y manchar las paredes con escritos y panfletos y los pisos, al no botar la basura en su debido lugar, pero tambien es de parte de las autoridades en crear conciencia y mantener la limpieza en todas las àreas! Los salones, sobre todo para el nocturno estan sucios y desordenados.. LOS BAÑOS!! siempre lo he criticado! No puede ser que no haya un mantenimiento adecuado! Falta crear conciencia e higiene y sobre todo dar el ejemplo y mantenerlos limpios! Los baños de damas, estan limpios a la primera hora de la mañana y a principio de la tarde, luego de eso estan constantemente sucios y no se puede entrar! Y los mas afectados! como siempre los del nocturno.

Los tan criticados kioskos!! es horrible ver dia a dia como los pasillos parecen la calle de los buhoneros, donde lo unico que falta es que haya un toldito vendiendo ropa intima!!!! Donde la comida que venden es mal preparada y costosa y si venden economico la comida no es apetecible! yo particularmente he visto algunos kioskos donde salen ratas y hay moscas! donde los olores que se expanden a traves de todo el pasillo es a cloaca y a putrefaccion o a comida mal preparada o a aceite quemado! Muchos, quizas la gran mayoria de los estudiantes comen alli porque no hay otra opcion!, sobre todo para el turno de la noche donde lo unico que venden es sandwich sobrantes del dia y perros calientes entre otras cosas nada saludables! y donde el comedor siendo otra fuente de problemas tampoco funciona en la noche! He oido hablar de un proyecto para la creacion de un boulevar de comida, Donde esta?? A lo mejor la mafia existente entre estudiantes y altas autoridades de la facultad son los que no permiten que este proyecto se lleve a cabo, para nadie es un secreto que son los famosos capuchas quien manejan los kioskos a su antojo...

Entre otros esta la seguridad y la falta de transporte..

Hay muchas cosas que estan fallando, muchas criticas, mucho por hacer y mucho por reformar!

Quise hacerles llegar mi opinion personal porque como estudiante quise expresarme! Y quiero darle un voto de confianza a usted y a su equipo! creo que trae un mensaje distinto y una propuesta distinta! es una cara nueva dentro del ambiente politico de la facultad y sobre todo ES MUJER! y merece al menos un voto de confianza y el apoyo para que demuestre que si puede haber un cambio! un cambio que todos los que hacemos vida en esta facultad, tanto hemos estado esperando!..

Espero la contienda sea limpia y transparente y que gane el mejor!

Feliz Dia.....!

En nombre del Grupo de trabajo que acompaña a la profesora Mariella Abraham queremos repudiar tajantamente los actos ocurridos el día de hoy en las diferentes facultades de nuestra Universidad, especialmente en la nuestra. Actos como este no hacen más que deteriorar a la Universidad, aquellos que piensan que hay unos ganadores y unos perdedores se equivocan porque con esto los afectados somos todos porque no hay capucha buena ni capucha mala.Deploramos la intención de querer amedrentar e inspirar el miedo dentro de nuestra comunidad, hoy más que nunca FaCES debe unirse para salir adelante.

La profesora Ana Lago envía la siguiente reflexión:

Parto del hecho “inentendible”: La ACTITUD Y ACCIONES de personas intelectuales defensoras de la “Oposición” en Venezuela.

En una clase de asociación perversa increpan y descalifican al Presidente y los afectos al proceso revolucionario, cuando lamentablemente son ellos (la oposición) quienes por debajo de mesa, en el anonimato o a vox populi HACEN LO QUE TANTO CRITICAN en los reductos donde todavía mantienen el poder.
Aquí presento algunas aseveraciones manifestadas por la oposición y sus acciones y actitudes.
1.- Aquí no hay libertad de expresión, no se admiten críticas ni de seguidores del proceso ni de la oposición.
Y qué hace esta oposición?
NO ACEPTA CRÍTICAS; Y ADEMÁS, SI ALGUIEN SE ATREVE LO DESECHAN DESPUES DE USAR Y ABUSAR DE SUS CAPACIDADES Y VALIA PERSONAL Y PROFESIONAL, SOLO POR EL HECHO DE DISENTIR O CONCIENTIZARSE QUE DEBE SER OTRO EL CAMINO. De qué sirve entonces la tan solicitada y exigida meritocracia?
2.- El Presidente siempre asigna en los cargos a su mismo entorno.
Y qué hace esta oposición?
ESO QUE CRITICAN Y PEOR. REVISEN LOS NOMBRES EN GOBERNACIONES, ALCALDIAS, INSTITUTOS AUTÓNOMOS y UNIVERSIDADES e identifiquen los nombramientos eternos justificando que “ellos son los únicos que saben o están calificados”.
3.- Existe un discurso insultante y despectivo hacia quienes adversan al proceso revolucionario.
Y qué hace esta oposición?
CON SU LÉXICO DISTINGUIDO Y CULTO DESPRECIAN E INSULTAN A LOS SEGUIDORES DEL PROCESO. Aquí comparto una vivencia personal: En reunión departamental una colega, sabiendo mis tendencias pro revolución, manifestó que los chavistas y militantes del PSUV son ignorantes. Mi respuesta: Los saberes populares se respetan y personas con grado de técnico, licenciaturas y estudios de cuarto y quinto nivel apoyan este proceso. CUÁL ES LA IGNORANCIA? Y QUIÉN INSULTA A QUIÉN?
4.- En los procesos de elecciones se compran los votos con las Misiones, Mercal, PDVAL y otros.
Y qué hace esta oposición?
DESCARADAMENTE ORDENA VOTAR, justificando lo injustificable, COBRA FAVORES PASADOS, EXTIENDE LICENCIAS REMUNERADAS O NO Y OFRECE DÁDIVAS Y, CUOTAS DE PODER EN EL PRESENTE Y FUTURO. Entonces, quién compra los votos?
5.- El Presidente cree que es el único con derecho a gobernar.
Y qué hace esta oposición?
CONSIDERA COMO DERECHO PROPIO LA EXCLUSIVIDAD DEL MANDATO, ESO SI CON LA FACHADA DEL CAMBIO DE NOMBRE Y ASÍ HABLAR DE CONSENSO, PERO EN EL FONDO SIGUE MANDANDO EL MISMO TITIRITERO.
6.- Este Gobierno revolucionario engaña y no rinde cuentas.
Y qué hace esta oposición?
LO MAS QUE PUEDO DECIR ES “ SINNN COMENTARIOSSSSSS”. PREDICAR UNA COSA Y HACER LO QUE SE CRITICA ES CONTRADICTORIO.
7.- En este gobierno el Presidente pone a dedo a sus gobernantes y hace campaña para que ganen.
Y que hace esta oposición?
APLICAN EL CONCEPTO DEL “UNGIDO” Y NEGOCIAN POR BLOQUES SIN CONSIDERAR AL COLECTIVO.
8.- El Presidente es un dictador y en Venezuela hay una dictadura.
Yo me pregunto y qué hace esta oposición en sus reductos de poder?
CON QUÉ MORAL Y POR QUÉ CRITICAN LAS “SUPUESTAS” ACCIONES Y ACTITUDES DEL PRESIDENTE CUANDO ESA INTELECTUALIDAD OPOSITORA ES LA QUE ACTÚA ASÍ????????
Soy de la firme convicción y lo manifiesto así, que somos libres de pensar, decir y hacer lo que nuestro ser dictamine respetando, obviamente, el derecho de los demás.
Soy también parte de una comunidad académica, en la cual y según lo establecido en ley convergen diferentes tipos de pensamiento y deben respetarse las diferencias; sin embargo, ante todo, estamos para formar conciencias exaltando los valores positivos.
Si internamente, todo se entreteje a conveniencia cuál es el sentido de nuestra existencia…….. REFLEXIONEMOS….. Es hora de dejar de ser acomodaticios o como expresa una ilustre docente , dejar de mimetizarse….. PARA ASÍ GANAR TODOS.

Ana B. Lago
Profesora Universitaria - FaCES UC (Agregado a Dedicación Exclusiva)
Licenciada en Contaduría Pública, UC.
Master en Administración de Empresas. INCAE, Costa Rica

El prof. Ricardo González Bravo, envía las siguientes propuestas:

EQUILIBRAR LA DEDICACIÒN (MT, TC y DE) AL DESARROLLO DE LA CARRERA DOCENTE. A LA DOCENCIA Y A LA EXTENSIÒN.
Apertura de materias según semestres: pares e impares., los profesores a D E, M T, y T C, dedican los semestres de no apertura de sus materias a la investigación demostrada mediante: artículos publicadas en revistas científicas reconocidas, textos para la asignatura que dicta y trabajos de ascenso. Este asunto deberá ser objeto de un reglamento que garantice la calidad de los trabajos realizados.
El profesor también podrá servir de tutor a un número mínimo de tesis de grado de licenciatura.
El profesor podrá también dedicar ese tiempo de receso docente a cumplir funciones en organizaciones con o sin fines de lucro en asuntos de su profesión cumpliendo la normativa relativa al servicio de extensión.
También podrá realizar cursos y/o programas relacionados con su profesión, siempre que sea en instituciones de reconocido nivel académico, científico o técnico.
CARRERAS DE TIEMPO INDEFINIDO. CADA QUIEN APRENDE A SU PROPIO PASO
Los alumnos se pueden inscribir en cualquier época del año, las asignaturas inscritas (una o mas) solamente tiene el requisito de la prelación expedida por control de estudios.
El alumno, al inscribirse, recibe del profesor el programa, la bibliografía y la política de la cátedra en cuanto a cantidad de exámenes y tipo estrategias de evaluación, un conjunto de problemas que debe resolver, la cátedra le asigna un profesor en calidad de tutor y cualquier otro material que la cátedra considere necesario.

El alumno solicita sesiones de consulta con profesores y cuando se considera suficientemente preparado, presenta los problemas resueltos y el profesor, según el resultado, le asigna una fecha de evaluación de parte o de todo el programa según sea el régimen de la cátedra.

CREACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIONES
La facultad pone en funcionamiento un departamento el cual, conjuntamente con los profesores, redactan los exámenes que serán tomados a los alumnos en hojas de lectura electrónica, este departamento procesa y publica los resultados de los mismos.

UNA FACULTAD CON EL CONTROL EN LOS PRODUCTOS Y CON MAS CONFIANZA EN SUS PROFESORES.

Se trata de ejercer menos control en las operaciones administrativas que hacen lento, dificultoso y fastidioso la obtención de recursos para la investigación, la docencia y la extensión.
La gestión universitaria se fundamenta en la desconfianza hacia el personal docente y de investigación y en la indiferencia hacia el producto generado por nosotros.
Se trata de cambiar hacia una gestión que apoye y le facilite al personal docente y de investigación, la gestión y la asignación de recursos, para lo cual habrá que cambiar la concepción obstaculizadora de los controles por otra fundamentada en la confianza en el docente y el investigador. Cambiar los controles hacia un régimen de control posterior que confronte los resultados obtenidos con los recursos asignados y el tiempo utilizado con la correspondiente normativa que premie la calidad castigue la corrupción, el compadrazgo y la dilapidación de los recursos humanos, físicos y financieros.

La prof(a) Lubiza Osío envía la siguiente propuesta:

La tecnología de información y telecomunicación, es en la actualidad la herramienta principal para apoyar los procesos y la toma de decisiones, siempre y cuando sea pensada en función de alcanzar la planificación estratégica de la institución y apoyar al cumplimiento de las metas planeadas. En este sentido, la propuesta tecnológica para Faces contempla los siguientes elementos:
· Actualización de la tecnología de redes y comunicaciones para mejorar los accesos a los recursos de la red y de Internet. Usando así efectivamente la infraestructura de fibra óptica que está en desarrollo por parte de Reduc en el campus de Bárbula y apoyar en la construcción de la infraestructura de redes y telecomunicaciones en la Morita, a fin de mejorar los servicios prestados.
· Creación de redes wi-fi de conexión en todos los pasillos de los edificios de Faces y en las aulas, a fin de que los estudiantes tengan acceso a la red de redes y los profesores puedan usar este recurso como apoyo de la docencia.
· Consolidar la Dirección de Tecnologías, Información y Comunicación, como la estructura única de apoyo en todo lo referente a las TIC de la facultad. En esto cabe: desarrollo de software para soportar los procesos administrativos de docencia y de las actividades administrativas propios de la facultad, plataforma web educativa, infraestructura de hardware y telecomunicaciones.
· Modernizar los laboratorios de computación.
· Crear comunidades virtuales de aprendizaje para ampliar el alcance de nuestra formación profesional.
· Utilizar los laboratorios de computación, cuando estos no estén ocupados en labores de docencia y preparadurías, como sala de computación para la comunidad de Faces, permitiendo consultar correos, realizar trabajos, acceder al aula virtual, entre otros.
· Soportar los procesos operativos de administración de la docencia, así como de los procesos administrativos propios de la institución, a través del desarrollo de sistemas de información.
· Actualizar la versión del aula virtual (moodle), a fin de contar con una estructura más completa para los cursos y mejorar la imagen en los cursos de pregrado, postgrado y doctorado en línea.
· Crear la academia para el manejo de Sistemas de Gestión Empresarial (ERP), a fin de:
a) insertar la tecnología como eje transversal en las carreras, preparando a los profesores para el manejo de la herramienta y adaptarla a las asignaturas, haciendo que la tecnología no dependa de materias aisladas, sino que forme parte de la enseñanza en las asignaturas de especialización en las carreas y
b) instaurar en Faces una academia de formación en Sistemas ERP abierta para la sociedad y las empresas, a fin de ofrecer aéreas de asesoría y entrenamiento empresarial.
· Creación de un sistema de información en línea a fin de facilitar el contacto permanente con nuestros egresados, sirviendo para el seguimiento, control y apoyo a ellos.
· Generar una plataforma tecnológica que permita mejorar los procesos de oferta y presentación de resultados de los proyectos LOCTI, a fin de garantizar transparencia en la información, administración y ejecución de los procesos.
· Crear una plataforma web, entre clientes (PyMEs y particulares) y teletrabajadores (profesionales y/o empresas) para establecer enlaces compra-venta y transar propuestas para el desarrollo de proyectos de consultoría en las aéreas de administración, contaduría, relaciones industriales y economía, que permita a la facultad agrupar, organizar, mercadear, enlazar y concretar negocios en el mercado, a fin de apoyar al sector empresarial en la resolución de los problemas actuales.
· Creación de una taquilla única online para consolidar y apoyar todas las transacciones relacionadas con los estudiantes y egresados (asuntos estudiantiles, direcciones de escuela, biblioteca, entre otros).
· Integración con las bibliotecas online de otras universidades a fin de compartir recursos de información.
· Apoyar el sistema de gestión de investigación de Faces para ampliar el alcance del mismo como soporte de la información pertinente a esta función tan relevante en la Facultad.
· Proveer a la comunidad de Faces de un espacio para el acceso a los manejadores de bases de datos y gestionadores de bibliografía para apoyar los trabajos de investigación a todos los niveles

SEGURIDAD EN FACES CON TODOS Y PARA TODOS
PROPUESTA DEL EQUIPO DECANAL DE LA PROFESORA MARIELLA ABRAHAM
HACIA EL LOGRO DE UNA ESTRATEGIA CONSENSUAL

SEGURIDAD DEMOCRÁTICA
La seguridad democrática se entiende como un bien público al que tienen derecho, sin distinción, todos los miembros de la Comunidad FACES. En un marco de responsabilidad cívica y que de acuerdo con la Constitución, la seguridad democrática comprende tanto derechos como deberes;
Es un estado de convivencia pacífica, excluyente de los actos perturbadores donde la ciudadanía puede ejercer sus derechos y cumplir sus deberes, sin más limitaciones que las expuestas legalmente.

OBJETIVOS:
1. Garantizar que se respete la misión de los miembros de la Comunidad FACES;
2. Garantizar la convivencia y la tolerancia;
3. Garantizar el libre desplazamiento de los miembros de la Comunidad FACES en su campus;
4. Garantizar el acto docente sin temores;
5. Garantizar que todos los miembros de la comunidad FACES disfruten en paz de sus libertades y derechos

SEGURIDAD COMPARTIDA
Las diferentes unidades organizacionales de la Universidad de Carabobo, según la función que cada cual desempeñe y la misión que cumplan, deberán coordinar entre sí todas sus acciones dentro del marco de la seguridad democrática. De esta manera se evitará la duplicidad de esfuerzos o la inacción de las instituciones. Igualmente, las acciones de las unidades concernidas en procura de la seguridad, requerirán una activa y voluntaria cooperación de la ciudadanía universitaria

AMENAZAS
1. Amedrentamiento, académico, político, entre otros;
2. Delincuencia e impunidad;
3. Deterioro ambiental, cultural y vivencial de los espacios universitarios;
4. Amenazas externas;
5. Reducción de los espacios para el quehacer universitario;
6. Amenaza extendida de toda forma de tráfico ilegal.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Garantizar la libertad y seguridad en los Campus de FACES y proteger los derechos humanos;
2. Consolidar el control institucional de FACES sobre su espacio;
3. Erradicar cualquier forma de tráfico ilegal;
4. Mantener la capacidad disuasiva;
5. Defender el ordenamiento democrático y el estado de derecho.

MEDIOS DE LUCHA
1. Institucionales;
2. Económicos y sociales;
3. Tecnología de información;
4. Legales.

MEDIOS ESPECÍFICOS
1. Unidades de Alerta y Respuesta Temprana e Inmediata;
2. Programas de Participación Comunitaria;
3. Consulta Ciudadana;
4. Programa de Formador para Formadores;
5. Consorcios Ciudadanos;
6. Alianzas Estratégicas.

SISTEMAS A DISEÑAR
1. Promoción de la cooperación cívica
2. Cooperación voluntaria de la ciudadanía, en cumplimiento de sus deberes constitucionales, para que proporcione información relacionada con las actuaciones al margen de la ley y con la delincuencia;
3. Reducción de la capacidad logística de los delincuentes;
4. Desarticulación de las finanzas de los grupos al margen de la ley;
5. Implementación del Programa de Seguridad Peatonal.

Esta agenda se ha formulado a través de consultas, entrevistas y de la revisión de estrategias exitosas en grandes ciudades y en sitios de vigilancia restringida (Universidades, Hospitales, Parques Nacionales). Se requeriría como precondición la creación en FACES de una Sala Prospectiva, de un Dispositivo Estratégico y del diseño de un Sistema Integral de Control de Gestión (MODI o BSC modificado). El éxito sólo sería posible con la participación activa, militante de todos los miembros de la Comunidad FACES y de su Entorno Cercano.

Las campañas, se comenta, deben poseer cualidades propias del marketing político, esto no puede ser, en una Casa de Estudios Superiores el escenario debería ser el de una Feria del Saber donde se exponen cajas de herramientas teóricas con sus respectivos criterios de demarcación que haciliten su falsación (Popper), o cuando menos su desarrollo como programa de investigación (Lakatos), o si no se comparte el criterio asumamos un discurso más cercano de los intereses humanos y de los medios de organización social (Habermas).

Por favor, comenta, muestra tu desacuerdo, pero al menos dale honor a nuestra Alma Mater, no ensucies, no banalices, permite que estas horas de dedicación justifiquen nuestra actividad como inversión social, que haya valor social añadido, no sigan dejando que tanta gente que nos lee piense de nuestra Facultad es un retrete o posillo de locos.

En las últimas elecciones Decanales el Prof. Gustavo Guevara escribió una reflexión sobre los límites del poder. En su momento fue una defensa al Prof. José Angel Ferreira,por el atropello del que era objeto, sin embargo, tres años después a pesar que los actores han cambiado, la reflexión sigue vigente, sólo que ya no a favor del defendido en el año 2006. A continuación se reproduce el texto:

"Corrían las horas de una calurosa tarde de 1987 y estábamos reunidos, en un cubículo del tercer piso de nuestra facultad, un grupo de profesores miembros del comando de campaña de Aguedo Hernández, nuestro eterno candidato a Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. Discutíamos fundamentalmente cómo convencer al Profesor Ricardo Maldonado de que desistiera de sus aspiraciones a Decano para apoyar a nuestro candidato pues ambos formaban parte de lo que en ese momento se denominaba “grupos independientes” en comparación con la mayoría de los candidatos a autoridad universitaria que usualmente eran sugeridos por los partidos políticos de la Cuarta República (y algunos ahora muy poderosos en la actual Quinta República). En un momento de la reunión posterior que sostuvimos con Ricardo, Aguedo, con su generosidad característica, súbitamente se levantó de su silla y dijo, en contradicción con lo que internamente habíamos acordado: “Ricardo, ¡tú eres el candidato!”, no imponiendo ninguna condición para el apoyo, ni siquiera la preservación de la Dirección de la Escuela de Economía.

Desde ese momento me empecé a convencer, y ese convencimiento se fue reforzando a lo largo de toda la campaña que culminó con su primera elección como Decano de nuestra Facultad, de las sólidas cualidades de conductor, de líder, de organizador, de gerente, de tomador de decisiones, de capacidad de trabajo, y por encima de todo, de desprendimiento y de honestidad de Ricardo Maldonado. Como su Coordinador Académico durante varios años, pude constatar otras cualidades, a menudo ausentes en los líderes de muchas organizaciones: su elevado sentimiento de justicia, su escasa capacidad para odiar y la ausencia de cualquier deseo de “pasar factura” (lo que explica en parte, aunque no totalmente, como veremos después, que muchos de sus adversarios en el pasado, pasaran a ser sus colaboradores del presente). Hoy día, todavía creo que es difícil, conseguir en nuestra Universidad, alguien que se haya consagrado a su servicio con la misma intensidad de Ricardo. Por supuesto, dentro de su equipo de trabajo, brillaba con luz muy propia, mucho más propia de lo que algunos creen, su esposa Marialuisa Aguilar.

Después del Decanato de Faces, vinieron otros sueños y otras luchas: el Rectorado de nuestra Universidad en manos de alguien independiente del poder político (algo que ya había comenzado a realizarse con Elis Mercado), demostraba que la Universidad sí podía decidir su destino fuera de los conciliábulos de los partidos políticos.

No obstante, el ejercicio prolongado del poder en la misma organización es capaz de deteriorar hasta los liderazgos de las personas con las cualidades de Ricardo y de Marialuisa. Al poder se arriman, incluso venidos de grupos anteriormente adversos, muchos seres pequeños, mezquinos, llenos de deseos de revanchismo y retaliación que no pueden lograr por sí mismos. Por eso adulan, “satanizan” a los que no piensan como el líder, piden que caigan cabezas, y allí precisamente comienzan las derivas, una de las cuales fue, a mi modo de ver, aún cuando no tengo los medios para demostrarlo técnicamente, la desmedida e inmisericorde saña con la que fue atacado el ex-Rector Asdrúbal Romero.

El peligro de la deriva mayor aparece, sin duda, cuando el líder tiene la capacidad de convertirse en un portaaviones de quienes lo acompañan, que aún siendo personas admirablemente honestas y de una enorme capacidad de trabajo, no tienen sus mismas cualidades de liderazgo. Se corre el riesgo, entonces, de tener que “matar” sueños idénticos a los que el líder representaba cuando se lanzó por primera vez como candidato de oposición al status quo que ahora él, por supuesto, representa: nada era más parecido a la primera candidatura de Ricardo a Decano, en términos de espontaneidad y de alejamiento de los centros del poder, que la primera candidatura de Wilfredo Camacaro a Vicerrector Administrativo.

En las elecciones de Faces, se nos presenta ahora un dilema que, debo suponer, no fue ajeno ni al corazón ni a la cabeza (quiero decir a la conciencia) de Ricardo y de Marialuisa. Debemos escoger entre dos candidatos. Uno de ellos, el actual Decano, José Angel Ferreira, con una enorme capacidad de trabajo y de liderazgo, cuyo estilo, debo confesarlo (aunque creo haberlo hecho muchas veces), en algunos casos he considerado muy promocional para mi gusto, tiene en su haber una cantidad impresionante de logros. El otro candidato, Grover Moro, quizás algo más joven que el Profesor Ferrerira, a pesar de ser un docente relativamente poco conocido fuera de la Escuela de Relaciones Industriales, ha sido representante de los profesores en el Consejo Universitario, ha ejercido labores gremiales en representación de su Escuela, y, es un secreto conocido por todos, es el candidato del movimiento conocido en la Universidad como el “Maldonadismo”, lo cual, en ausencia de logros propios y a pesar de ser una candidatura creada menos de un mes antes de las elecciones, coloca detrás de su persona una extraordinaria maquinaria que me empecino, casi sentimentalmente, y a pesar de las evidencias, en no calificar de “partidista”.

Sería una mentira afirmar que el Profesor José Angel Ferreira no podría haberlo hecho mejor. A pesar de los innumerables logros de su gestión como Decano, conocidos por todos, hay muchas cosas que pueden y deben ser mejoradas. Eso lo ha reconocido el propio Decano, no sólo cuando muchos profesores le hemos manifestado nuestras preocupaciones, sino también de manera espontánea, lo cual es un reflejo precisamente de su propia capacidad de trabajo y de liderazgo.

Sin embargo, sería una mentira aún mayor sostener que el Profesor Grover Moro lo podría hacer mejor, y sería, por supuesto, un acto de cinismo, sostener que su candidatura representa la renovación del poder en nuestra Facultad. Lo primero lo decimos porque a pesar de la condición humana de Grover, de su simpatía y de sus cualidades como docente, no hay ninguna demostración pública de sus condiciones de líder, y la condición de líder o existe públicamente (no hay líderes desconocidos) o simplemente no existe (evidentemente puede cultivarse y hasta crearse pero desde posiciones más modestas que las de un Decanato). Lo segundo está estrechamente aunado a lo primero: ¿bastaría preguntarse cuántos votos obtendría Grover si no fuera el candidato a quien Ricardo y Marialuisa “le levantaron la mano”? Entonces, tendríamos que reconocer que el Profesor Grover Moro no tiene, al menos en estos momentos, la capacidad de trabajo y de liderazgo para hacerlo mejor que el actual Decano, y, algo igualmente importante, que el Profesor Grover Moro, de ser cierto que es el candidato de Ricardo y de Marialuisa, no representa ninguna renovación del poder en nuestra Facultad y mucho menos con respecto al poder central de la Universidad.

Con respecto, a esta última reflexión querría hacer énfasis en lo conveniente que es, en una organización, el equilibrio y los límites del poder. Por supuesto, en una democracia, todos tenemos el derecho de ser candidatos. Sin embargo, cuando alguien tiene el poder en una organización y “le levanta la mano” a un candidato que no tendría ninguna posibilidad sin esa ayuda, ese acto distorsiona el necesario equilibrio que debe existir en ella para que sus miembros sientan realmente que la democracia es verdadera y que los votos no se consiguen gracias a las presiones, chantajes, favores o promesas demagógicas que pueden hacerse precisamente como consecuencia de ese poder. Ese acto, sobra decirlo, es contrario al ejercicio de la democracia, sea o no sea el Presidente Chavez quien lo haga. Además, hacerlo en la Universidad, templo de la sabiduría, de la decencia y del honor, merma las posibilidades de su única arma de combate: la razón. Bien se lo decía, palabras más palabras menos, el Rector Unamuno al General Millán Astray: “Ustedes pueden vencer porque tienen la fuerza, pero no pueden convencer porque no tienen la razón”.

Viendo más lejos, muchos de los que estamos dispuestos a acompañar desinteresadamente, a Ricardo y a Marialuisa en nuevos sueños y nuevas luchas para conquistar nuevos imposibles más allá de nuestra Alma Mater, y quizás más allá de nuestra ciudad y de nuestro estado, creemos que el triunfo de José Angel Ferreira no sólo es necesario para el equilibrio del poder en nuestra Facultad y en nuestra Universidad, sino para el propio futuro político de ellos dos. De esa manera, otras comunidades más extensas que la propia Universidad, podrán contar con ellos como sus servidores públicos. Si José Angel Ferreira gana las elecciones en Faces, triunfa la democracia universitaria, triunfa el derecho a disentir del poder central y, definitivamente, ganamos todos. La Universidad comenzaría, entonces, a retomar su rol de referencia ética en un país sumido en la crisis más profunda desde la fundación de su democracia"

Prof. Gustavo Guevara Inciarte
C.I. V-3291382
gguevara29@yahoo.es

Francis Rodriguez Ruiz, envió el siguiente correo:

"Francamente me parece absurdo y poco plausible tanto el discurso como las promesas de gestión de gobierno de la Econ. Mariella Abraham. En primer lugar porque para hablar de moral y de ética hay que tenerlas y sin duda alguna, estamos seguros de que ella no la tiene. Pone en tela de juicio la transparencia de la gestión de José Ángel Ferreira, y yo digo: ¿Tienes 10 años trabajando con él de la mano y hasta ahora (que el equipo decidió no postularte) es que te das cuenta de ello? Que conveniente! Hablas de ecología y de malversación de fondos en campaña, pero mientras estuviste con ellos jamás te interesó la ecología ni el ahorro. Ahora que ellos decidieron como equipo no darte esa oportunidad (por el simple hecho de ser tan problemática) sí son corruptos, sí son de moralidad dudosa. Pero tu, (que viste ese tipo de presuntas irregulariddes) no hiciste nada porque te estabas lucrando; y ese momento no te importaba ni la ecología ni la malversación de fondos. Hablan de democracia y sé que van a eliminar este comentario. Pero no callarán las voces de los estudiantes que si creemos en la moral y en un cambio verdadero"

En realidad parece más un comentario que un tema para una entrada, pero si se coloca como comentario tal vez no todos lo lean, por eso decidimos colocarlo como entrada y no comentario.

Esperamos comentarios.

Nos interesa saber que opinan los estudiantes sobre al Facultad, es muy importante contar son sus sugerencias

PROPUESTA DE PLAN TRIANUAL DE ACTUALIZACIÓN E INNOVACIÓN ORGANIZACIONAL PARA LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES.
PERÍODO: 2009-2011

Propuesta a Ejecutar Bajo el Marco Jurídico de la Ley de Orgánica de Ciencia y Tecnología (LOCTI)
Contenido

APROXIMACIÓN METODOLÓGÍCA PARA UNA PROPUESTA INTEGRAL DE ALINEACIÓN ESTRATÉGICA, CONTROL DE GESTIÓN Y VALOR ECONÓMICO

RESUMEN DEL PROYECTO

Papel de trabajo
Organización: FACES

Asunto
Análisis y Evaluación de entorno (interno y externo) de FACES para la conformación de un Dispositivo Estratégico Compartido, un Sistema de Control de Gestión (bajo el enfoque del Cuadro de Mando Integral CMI y del Valor Económico Añadido EVA)

Propósito
Crear las bases para una consultoría sobre el tema, como proyecto de innovación organizacional, dentro del esquema de la Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología (LOCTI).

Título del Proyecto
Proyecto de Innovación Tecnológica Organizacional a través de la adaptación de los enfoques: Prospectiva estratégica (Godet), diamante competitivo (Porter), Innovación en Valor (Kim y Moubourgne), Cuadro de Mando Integral (Norton y Kaplan) y Valor Económico Añadido (Stern Stewart) en la Reestructuración organizacional de FACES

Área del Proyecto
De acuerdo al Marco Jurídico establecido en la Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología: Articulo 42 de la LOCTI, en sus acápites “c” y “e”:
“Inversión en proyectos de innovación relacionados con las actividades de la empresa, que involucren la obtención de nuevos conocimientos o tecnologías en el país, con participación nacional en los derechos de propiedad intelectual, entre otras:
…
c) Utilización de nuevas tecnologías para incrementar calidad productiva de las Instituciones
e) Formación del talento humano en normativa, técnicas, procesos y procedimientos de calidad, relativos a las empresas nacionales…”

Duración
Un año


Lugar
Facultad de Ciencias Económicas Sociales de la Universidad de Carabobo

Autor
Equipo Asesor de la Decana Encargada

Documento
GELSF_CG_05

Fecha
01/11/2008


I. PRELIMINAR


Estrategia, control y resultados (en términos no sólo de control estratégico sino también de valor) son dimensiones interrelacionadas. No hay estrategia válida si no apunta a mejorar el valor; no hay control posible sin plan y no hay valor factible sin estrategia y sin control. Lo aconsejable, entonces, es un trabajo coherente en las tres dimensiones.
Sobre los indicadores y el CMI
No es posible hoy plantearse el establecimiento y uso de un sistema de indicadores “de desempeño”, “de gestión”, “de ejecución”, “de logros” o “de valor” sea como listas, pirámides en un Cuadro de Mando Integral (CMI) si no es en el seno de un sistema de control estratégico de gestión.
El Plan Estratégico como elemento ordenador
El plan estratégico, orientado a aprovechar las oportunidades, resolver los problemas o cumplir los mandatos externos, es el elemento ordenador de la acción cotidiana de una organización. Él define los resultados y productos esperados, los procesos claves para su logro y los requerimientos de insumos para ello. Y también, redimensiona y re-posiciona los diversos componentes organizacionales para mejorar las condiciones de sostenibilidad.
Las definiciones del plan
Las definiciones del plan son, en primer lugar, de naturaleza estratégica, se refieren a opciones no rutinarias de de corto, mediano y largo plazo. Son la concreción práctica, durante un cierto plazo, de la razón social de la Institución. En segundo lugar, son operacionales. Constituyen el conjunto coherente de productos parciales y actividades de los diversos procesos que combinados permiten la producción de bienes finales (en este caso de consumo). Esos productos y actividades deberían constituir compromisos formales escritos de cada uno de los responsables. En la práctica usual de la planificación, hasta ahora se ha supuesto que el plan en sí mismo era la garantía de la alineación institucional en el sentido del mandato legal o estatuario. Sin embargo, la experiencia nos dice que él es, como establecido arriba, el elemento orientador, pero no el garante. Esa responsabilidad recae, como estableceremos más adelante, sobre la función de control.
La acción Institucional cotidiana
El día a día responde al desempeño satisfactorio en unas cuantas tareas:
· En relación con la Comunidad Objetivo: de seguir permanentemente los datos externos relativos de las oportunidades y posicionamiento de la Institución;
· En relación con las funciones de producción: de tomar los datos provenientes de las primeras para definir, redefinir y garantizar la producción de los bienes y servicios con carácter de excelencia;
· En relación con las funciones de logística: de asegurar la procura de los insumos y disponibilidad para la Comunidad de los servicios ofrecidos;
· En relación con las funciones de marketing y distribución: de alcanzar la satisfacción y los servicios postventa satisfactoria de los servicios ofrecidos;
· En relación con las funciones de alta dirección: de garantizar la cohesión, coherencia y focalización (coordinación estratégica) de todos los componentes.
El control estratégico de gestión
La acción diaria orientada por el plan no siempre lleva a los servicios y resultados deseados. Los logros de la acción –su desempeño- deben ser continuamente medidos y comparados con las normas del plan. Ello debe hacerse con lógica de auditoría operativa, de productividad estratégica. Las disonancias respecto al presente o al futuro deben ser analizadas y las conclusiones llevadas al sistema de gestión o al de planificación para las correcciones de cualquier tipo necesarias. En eso consiste el CEG. Debemos establecerlo firmemente: el CEG es la herramienta que concreta, administra y controla la estrategia de la organización.
Un producto adicional del CEG es el que con base, por un lado, en la disponibilidad de series cronológicas relativas a las variables medidas; por el otro, en la exploración prospectiva del futuro, permite deducir e introducir proactivamente nuevas orientaciones estratégicas. Es la función de inteligencia que acogemos dentro de nuestro esquema de gestión. Es la alineación de la gestión, la planificación y la prospectiva; de las acciones con los objetivos estratégicos y con la viabilidad de largo plazo.
Cuadro de Mando Integral, indicadores de desempeño y de de valor económico añadido
Vivimos la era del “Cuadro de Mando Integral” (CMI). Desde los noventa ha sido la arquitectura dominante para la construcción y manejo de sistemas institucionales de indicadores.
Nuestra propuesta para la construcción de sistemas de indicadores se basa en la utilización de las orientaciones del plan estratégico y sus acciones (objetivos) estratégicas, que se convierte en el marco analítico del sistema de control. Sobre ese marco analítico, luego del reconocimiento de las perspectivas específicas de la Institución, se construye el cuadro de mando integral, que mostrará una estructura jerárquica de indicadores agregados, ponderados (indicadores de segunda o tercera generación).
En organizaciones con fines sociales debe lograrse un adecuado equilibrio entre el corto plazo (la acción cotidiana), el mediano (base anual) y el largo plazo parece (1-3 años en nuestro caso referido a FACES). Es por ello la importancia de los propósitos corporativos de imagen (que se refleja en las declaraciones de Misión, Visión y Valores). En estas organizaciones, el Cuadro de Mando Integral y el análisis del valor (EVA) han permitido el adecuado enlace entre los indicadores de uso cotidiano (referidos a lo inmediato) y el enfoque estratégico de mediano y largo plazo.
Aproximación fundada en el valor
Cuando se plantea una aproximación de valor en el esquema ordenador del Cuadro de Mando Integral, se hace referencia a la especificación cuantitativa de logro en términos de valor social.
II. PROPUESTA

Secuencia Estratégica
Se siguen las secuencias convencionales de un plan estratégico. Es lo que se describe en este punto.

LA PROPUESTA
Esa descripción está referida al proceso que va desde el modelo teórico-conceptual hasta la implantación del sistema de indicadores de desempeño y de valor, en un esquema de organización del trabajo de forma secuencial y con desarrollo simultáneo de ambas soluciones.

Condicionantes de la metodología:
a. La metodología proviene de una base filosófica, conceptual y teórica progresiva, en la que cada nivel contiene, propicia y produce los subsiguientes. Por ello, no habrá ni incompatibilidades, ni una mezcla de entropías, ni rupturas inconvenientes.
b. Ello, entonces, la ubica en un continuo coherente y –sobre todo- que se aproxima válidamente, de manera gradual, a los fines prácticos.
c. La metodología se concreta en unos procedimientos y en el uso de una batería de apoyos técnicos revestidos de unos atributos, que serán expuestos paso a paso.
d. Ella se caracteriza por un enfoque integral y dinámico, progresivo, celoso de coherencia, con base filosófica, de exigente combinación entre teoría y práctica, integrador de los actores e intereses claves ligados a la propuesta y –último, pero quizás lo más importante- con un diseño metodológico honestamente participativo.



La información inicial
En lo general.
Es necesaria la adhesión, compromiso, participación e identificación de las Autoridades con el proyecto. No tiene justificación, por ejemplo, realizar un esfuerzo de conceptualización, expresión estadística y construcción de series cronológicas respecto a los fines de posicionamiento social, si a la Institución y a sus integrantes no interesa para nada ese atributo del crecimiento. De igual forma, no tiene sentido la implantación de un sistema de control estratégico de gestión si no está dentro de los intereses de FACES la medición efectiva del desempeño propio y de los integrantes de la organización. A toda organización interesa conocerse y autoevaluarse. Finalmente, tampoco se justifica una perspectiva del Cuadro de Mando Integral como la “Propuesta de Crecimiento e Innovación” si la Institución no valora los recursos humanos, sino la evaluación de su aporte al logro de los fines presupuestarios en corto plazo. Esta propuesta contempla, entonces, la infusión de incentivos y de todo otro elemento de viabilidad que le sean necesarios. En el cómo de la propuesta ellos ocupan un lugar relevante.
En lo específico.
En lo específico, el despliegue de la metodología plantea un requerimiento concreto: la recolección de toda la información disponible para la creación del dispositivo estratégico de FACES que servirá de entrada al sistema de indicadores. Todo ello, para que el ciclo completo de la consultoría hasta la formulación del Cuadro de Mando Integral, se cumpla con base en el seguimiento -y optimización- de la secuencia del proceso planificador y para el logro de la completación y optimización del sistema de gestión, indicadores de desempeño de y valor económico.

El componente participativo de la propuesta
Del componente teórico-conceptual.
El despliegue de la propuesta teórico conceptual requiere la integración de tres tipos de equipos de trabajo con participación del equipo Consultor y de la organización pública
a. El Comité Ejecutivo de Planificación (CEP): Que sistematiza la estrategia en apoyo al Cuadro de Mando Integral.
b. El Comité de Análisis Estratégico (CAE): Que recolecta y analiza la información, formula el árbol estratégico del plan, documenta los procesos, etc.
c. El Comité de Análisis Operacional (CAO): Que tiene a su cargo los detalles relacionados con la elaboración de los indicadores.

La selección de las personas idóneas para cada comité es crucial para asegurar que el proceso de desarrollo se desenvuelva fácilmente, guarde consistencia estratégica y legitime al Cuadro de Mando Integral ante los miembros de FACES
d. El CEP. A nivel del CEP se espera que cada miembro del equipo de trabajo tenga alguno de los atributos siguientes: apreciación estratégica global de FACES, partidario de la metodología del CMI, propiciador del trabajo en equipo y comunicador eficaz y calificado para la toma de decisiones con respecto a los objetivos estratégicos, árbol estratégico y otros.
e. El CAE. A nivel del CAE se requiere personas con una buen conocimiento global de FACES, con habilidades para la entrevista y el logro de información, buenos transmisores de la metodología hacia otras áreas funcionales, que trabajen bien con la alta dirección y con facilidad para documentar y presentar resultados.
f. El CAO. Por último, el CAO debe estar integrado por gente con conocimiento detallado de las áreas funcionales de FACES, con facilidad para recolectar y analizar datos al detalle, para comunicarlo a los demás y para comprender problemas o soluciones estratégicas y vincularlos entre unas y otras dependencias.

Cabe destacar, que salvo las aclaratorias definidas según el caso, se definen roles, no personas; lo que quiere decir, que los roles podrán ser compartidos en una misma persona o que puedan existir personas con el mismo rol.
Descripción del procedimiento de formulación del CMI:
Con apoyo fundamental en el CEP, se procederá al proceso de formulación en cascada del CMI, desde los ámbitos externos hasta los diferentes niveles estratégicos y unidades organizacionales de relevancia al plan.
El CEP es el equipo responsable de la construcción del CMI, mediante su actividad de recolección de la información necesaria, para que una vez que tenga una comprensión de los problemas estratégicos, documente los diversos componentes del CMI: objetivos estratégicos, metas, árboles, etc., Uno de los desafíos más grandes para el CEP es finalizar el “mapa” de cada uno de los árboles estratégicos. Tal como expuesto, hay que involucrar a las personas correctas para la alineación de objetivos, visión y misión de FACES, sobre todo a aquellas que tienen un sentido amplio y comprensivo de esta última. Esto tiene relación con la exigencia de que los objetivos estratégicos necesitan un gran acuerdo y tienen que ser claramente expresados y comunicados a lo largo de la organización antes de avanzar en el proceso estratégico.
Eso se hará con base en los siguientes pasos:
a. Establecimiento de un sólido consenso sobre el significado del proceso de desarrollo del CMI.
b. Recolección de la información estratégica para el logro de una visión estratégica compartida (análisis de los objetivos estratégicos, los cuales necesitan ser expresados en sus condiciones concretas para establecer una finalidad, un propósito o resultado) e identificación de estrategias competitivas “diamante competitivo” y creación de espacios tipo “Océano Azul”.
c. Entrevista a cada uno de los miembros de los restantes equipos de trabajo.
d. Consolidación de la información estratégica en objetivos estratégicos y árboles estratégicos.
e. Validación de los resultados con relación a los objetivos estratégicos.
f. Desarrollo de las secuencias causa – efecto o de interdependencia de cada árbol estratégico.
g. Aprobación final de las secuencia causa – efecto o de interdependencia.

III. EL PROYECTO

OBJETIVOS

a. Proveer al talento humano de las herramientas del conocimiento que permitan:
i. Planificar, organizar, dirigir y controlar las actividades que corresponden a las áreas de docencia-investigación-extensión
ii. Administrar en términos de excelencia los recursos disponibles para la solución de problemas de la comunidad de usuarios

b. Crear las condiciones para el desarrollo de habilidades que permitan:
i. Identificar las conexiones de información y comunicación interna y sus significados en términos de impacto sobre la comunidad objetivo
ii. Enriquecer la imagen personal y la institucional
c. Crear condiciones de desarrollo de competencias emocionales para que el docente:
i. Administre efectivamente sus capacidades
ii. Exhiba comportamientos efectivos y productivos ante cualquier situación, liderando su proceso personal
iii. Desarrolle su potencial de creador de conocimiento aplicado a la soluciones de problemas de su comunidad objetivo

d. Ofrecer todo el apoyo para el despliegue de habilidades a través del aprendizaje en equipo, como fundamento generador de responsabilidad y compromiso, con el fin de producir resultados oportunos de alto valor agregado social
e. Asegurar la mejora de las condiciones materiales de los miembros de la Comunidad Universitaria a través de la contraprestación de los productos y servicios de valor añadido social

FACTOR CLAVE DE ÉXITO:

Re institucionalidad: Re invención del acto universitario para la agregación de valor social
RESULTADOS Y PRODUCTOS

a. Creación de nuevas carreras:
i. Ciencias Fiscales
ii. Gerencia de Procesos Comunitarios
iii. Administración Pública
iv. Mercadeo
b. Ampliación del cupo universitario
c. Estudios propios de Maestría y Doctorado
d. Identificación de líneas de investigación a través de las diversas unidades organizacionales de FACES
e. Creación del Instituto de Altos Estudios e Investigación de Políticas Públicas
f. Todos los trabajos de ascenso, tesis y productos de conocimiento estarán sujetos a las líneas de investigación
g. Generación de recursos propios a través de consultoría, investigación aplicada, capacitación de las diversas unidades de extensión
h. Convenios con:
i. Centros de Enseñanza Superior Extranjeros
ii. Organismos Internacionales (FAO, BID, ILPES, CEPAL,…)
iii. Centros de Enseñanza Superior Nacionales
iv. Organismos e Instituciones Nacionales en el Área de las Ciencias Sociales (BCV, IVEPLAN,…,)
i. Crear condiciones para el uso óptimo de la capacidad física y docente de FACES (turno de la tarde)
j. Promover el uso del espacio físico como lugar para el encuentro cultural de ciudadano universitario
ACTIVIDADES, PROPÓSITOS Y CRONOGRAMA
Tabla 1: Actividades y Propósitos
Actividades
Propósito
VALIDACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
SEMINARIO INICIAL
Identificación de Datos
Información estratégica previa que se debe recolectar
Formulación de Agenda
Duración de cada etapa del proceso estratégico del CMI
Formación de Equipos de Trabajo
Criterios para la selección de los miembros del Equipo Planificador
LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN (PROGRAMAS, PROYECTOS, ACTIVIDADES y PROCESOS)
FORMULACIÓN DEL DISPOSITIVO ESTRATÉGICO COMPARTIDO
Identificación de Tareas del Comité Ejecutivo de Planificación
Actividades del Comité Ejecutivo de Planificación
Revisión de Objetivos Estratégicos (Godet y Porter)
Identificación de criterios para la Formulación de Objetivos Estratégicos
Revisión de temas Estratégicos (Godet, Porter y Kim y Moubourgne)
Lista de Temas estratégicos a validar
VALIDACIÓN DEL DISPOSITIVO ESTRATÉGICO
Validación del Mapa Estratégico (Kaplan y Norton)
Temas Estratégicos a formular y objetivos estratégicos a alinear
FORMULACIÓN DEL DISPOSITIVO ESTRATÉGICO DE CONTROL DE GESTIÓN
Definición de Índices (kaplan, Norton y Stern Stewart)
Plantilla para definir y probar cada indicador
Resumen de Índices (kaplan, Norton y Stern Stewart)
Atributos de cada Indicador
Índices de resultado y Guías (kaplan, Norton y Stern Stewart)
Indicadores de resultado e indicadores guías (inductores)
Metas correspondientes a los índices (kaplan, Norton y Stern Stewart)
Lista rápida de control para la determinación de las metas
Atributos de las Iniciativas (Stern Stewart)
Atributos seleccionados para cada Iniciativa
Red Iniciativas – Estrategias – Valor Social
Matriz de evaluación de las iniciativas y los objetivos estratégicos
ELABORACIÓN Y VALIDACIÓN DEL DISPOSITIVO ESTRATÉGICO DE CONTROL DE GESTIÓN
Resumen O - I - M – I (kaplan, Norton y Stern Stewart)
Resumen de Objetivos / Indicadores / metas / Iniciativas
CMI vs. Dirección Estratégica (kaplan, Norton y Stern Stewart)
Sistema Bidireccional CMI - Dirección Estratégica (alineación estratégica)
Modelo Genérico (kaplan, Norton y Stern Stewart)
Construcción del sistema básico de indicadores
Indicadores Básicos (kaplan, Norton y Stern Stewart)
Resumen de Indicadores y ejemplos
Implementación del Plan (kaplan, Norton y Stern Stewart)
Despliegue amplio de CMI en la organización
Ilustración 1: Cronograma de Actividades
Descripción de las actividades

A continuación se detallan brevemente, con mención a sus atributos metodológicos, las actividades planteadas para la obtención de los productos intermedios y productos finales y los diversos productos adicionales de la consultoría, útiles en tanto valor agregado neto resultante de su modo peculiar de definición.
Validación y Ajuste del Plan de Trabajo presentado
En la primera semana de trabajo, con base en los diversos elementos puestos desde ya a la orden de FACES en esta propuesta, los CONSULTORES prepararán, de manera participativa –en respeto a los atributos metodológicos expuestos- un Plan de Trabajo tentativo para su exposición, revisión detallada, integración de sugerencias y establecimiento de acuerdos.
El Plan de Trabajo detallado incluirá de manera práctica y sencilla la descripción de los pasos y productos, junto con el señalamiento de los insumos y condiciones óptimas para su realización dentro del lapso asignado por FACES en estos Términos.
Tal como dicho, se estima una duración de diez días hábiles.
Seminario de Integración Inicial
El Plan referido en el punto anterior será presentado a las autoridades de FACES en un formato amigable y propicio para el establecimiento de los acuerdos, compromisos y reglas prácticas tanto sobre el fondo como sobre la forma de la consultoría.
La coordinación del proyecto desplegará una presentación del contexto y estrategias de ejecución y lo referente al apoyo requerido, así como la coordinación para su desarrollo.
Se persigue, luego de un análisis detallado, obtener comentarios, directrices institucionales y por último la aceptación de la Dirección de FACES, garantizando el arranque del proyecto con pie firme. Es por ello que esta actividad se ha programado de forma previa a cualquier otra actividad inherente al desarrollo mismo del proyecto.
El seminario se realizará en un día.
Levantamiento de información
El conocimiento del sistema formal de gestión al cual sirve, es uno de los insumos o “datos de partida” específicos para la consultoría.
Importa sobremanera capturar el contexto y los más importantes requisitos y restricciones para definir los atributos del producto final.
Se estima un lapso de doce días hábiles para conocer ambos insumos informativos.
La recopilación relativa a estadísticas de todo orden útiles al funcionamiento del sistema será permanente y, en razón de la naturaleza del producto sobrepasará el lapso de la consultoría. Sin embargo, al final de la tercera semana de trabajos será posible poner a disposición de FACES –como valor agregado neto de la consultoría- la batería de conceptos susceptibles de expresión estadística a los fines del desarrollo del CMI.
Un valor agregado inédito de la consultoría está relacionado con la primordial importancia que el marco teórico-conceptual de los CONSULTORES otorga al Marco Analítico representativo de FACES Esta actividad va dirigida a la obtención del diagrama dinámico base para toda iniciativa de optimización.
Se llevará a cabo con base en el aporte de información proveniente de los insumos, la organización, los procesos, los productos y los impactos del funcionamiento organizacional, provenga n o no de la planificación estratégica.
Esa actividad tiene una duración estimada de doce días hábiles.
Formulación del Dispositivo Estratégico Compartido
Los diferentes Comités abordan las tareas correspondientes a la recolección de información de los diferentes planos estratégicos: Entorno Interno y Externo, recolección de información base para las Definiciones Estratégicas Básicas, Matrices de Impacto Cruzado, Diamante Competitivo, Poder de negociación, Identificación de Espacios de Competencia sin Rivalidad (unos sesenta días hábiles toma esta actividad).

Validación del Dispositivo Estratégico Compartido
Comprende esta actividad las sesiones de reflexión estratégica conducentes a la plenaria de Validación de la Misión, Visión, FCE, Valores, Matriz FODA, Matriz de “Kim y Moubourgne” y Objetivos Estratégicos. También se presentan los resultados de análisis competitivo bajo el esquema de “Michael Porter” (Plenaria de dos días).

Formulación del Dispositivo de Control Estratégico de Gestión
A esta altura de ejecución del proyecto debe resultar evidente que el esquema conceptual del Sistema de Indicadores ya ha sido puesta, en lo sustancial, a la disposición de FACES Corresponde capitalizar, a partir de lo ya disponible, la integración del personal de FACES a los trabajos, la permanente apertura participativa de la consultoría, para especificar y concretar los lineamientos estratégicos ya definidos en un insumo preciso para la estructuración del CMI, de sus perspectivas, de la propuesta de valor (Stewart) y del Sistema Indicadores de Control de Gestión (Kaplan y Norton). Se estima un lapso de sesenta días hábiles para la puesta a punto del instrumento de gestión necesario
Validación del Dispositivo de Control Estratégico de Gestión
Comprende esta actividad las sesiones de reflexión estratégica conducentes a la plenaria de Validación del CMI, Perspectivas, Cuadro de Indicadores, Red Objetivos, Indicadores, Metas e Iniciativas, Mapas Estratégicos. Se establece la implementación del sistema (Plenaria de dos días).
Configuración de las actividades
Manejo continuo del proyecto. Los usuarios y los desarrolladores trabajan juntos a lo largo del proyecto, con un proceso productivo que produce salidas tempranas y continuas que van generando valor desde el comienzo e introduciendo una exigencia frecuente de reflexión y evaluación para ajustar su desempeño al fin de la plena efectividad. Esos atributos estarán presentes a lo largo de toda la consultoría.
Reuniones periódicas con la Comisión Contraparte. Se hará con base en una relación mensual de avance; una reunión mensual de evaluación, con base en agenda previa y una evaluación trimestral del proyecto.
Plan de Comunicación. El Plan de Comunicación está montado principalmente sobre las actividades de transferencia de conocimientos y destrezas resuelta por la vía del entrenamiento de los usuarios; se agrega la producción de una nota mensual virtual dirigida a todo el staff de FACES, de manera de sensibilizarlo acerca de las bondades del proyecto.
Coordinador del Proyecto
Francisco J Contreras M

Propuesta formulada por el equipo decanal de la Profesora Mariella Abraham de Quintero.

Instituto de Altos Estudios e Investigación de Políticas Públicas
Agenda de aproximación consensual para la presentación de un pre proyecto
Francisco J Contreras M

MAPA DE LA PRESENTACIÓN

I. TEMAS REGIONALES: precondiciones de funcionamiento de la política pública regional

II. ÁREAS: Contenidos estratégicos a través de los cuales se orienta la planificación regional del Estado Carabobo, abarca la formación de capital humano para el sector publico, el análisis prospectivo de la política social y la formulación de una perspectiva de desarrollo sustentable regional

III. ESTRUCTURA INSTITUCIONAL: Aproximación de estructura organizacional

IV. CONVENIOS POSIBLES: Alianzas con organismos nacionales e internacionales para la transferencia de conocimientos

V. TRANSDICIPLINARIDAD: Naturaleza del enfoque académico

VI. BASE FINANCIERA (Sustentabilidad): Sobre los costos de los recursos humanos de la institución

I. TEMAS REGIONALES

La modernización del estado: El rediseño de sus instituciones, la redistribución de sus funciones en relación con el mercado y la sociedad civil, y la gestión de sus servicios, a fin de mejorar su eficacia y aumentar la participación de la comunidad en sus políticas;

El mejoramiento de los procesos de formulación, ejecución y evaluación de las políticas y los programas gubernamentales: Modernización de la metodología utilizada en dichos procesos. Análisis y proposición de respuestas encaminadas a resolver áreas de problemas específicas

El equilibrio entre el corto, el mediano y el largo plazo: El análisis de las relaciones existentes entre las políticas públicas que se exigen al gobierno en un momento dado y los problemas de más largo plazo que plantea el desarrollo económico y social del país

Plan Regional de Desarrollo: Creación de un dispositivo estratégico para el logro del consenso entre los diversos órganos de poder regional. Diseño de indicadores de control de gestión para las instituciones públicas regionales


TEMAS REGIONALES (detalle)

LA MODERNIZACIÓN DEL ESTADO:
El rediseño de sus instituciones, la redistribución de sus funciones en relación con el mercado y la sociedad civil, y la gestión de sus servicios, a fin de mejorar su eficacia y aumentar la participación de la comunidad en sus políticas

EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS DE FORMULACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS POLÍTICAS Y LOS PROGRAMAS GUBERNAMENTALES:
Modernización de la metodología utilizada en dichos procesos,
Análisis y proposición de respuestas encaminadas a resolver áreas de problemas específicas
EL EQUILIBRIO ENTRE EL CORTO, EL MEDIANO Y EL LARGO PLAZO:
El análisis de las relaciones existentes entre las políticas públicas que se exigen al gobierno en un momento dado y los problemas de más largo plazo que plantea el desarrollo económico y social del país
PLAN REGIONAL DE DESARROLLO
Creación de un dispositivo estratégico para el logro del consenso entre los diversos órganos de poder regional
Diseño de indicadores de control de gestión para las instituciones públicas regionales

II. ÁREAS

GOBIERNO Y GESTIÓN PÚBLICA
Programa de Seguimiento de las Políticas Públicas
Magister en Gobierno y Gerencia Pública
Diplomados en Gobierno, Gestión Pública y Gestión Regional y Local
Diseño de una unidad de apoyo a los servicios públicos y creación de banco de datos económicos, políticos y sociales

POLÍTICAS SOCIALES
La reflexión sobre las dimensiones sociales y culturales del desarrollo y sus relaciones con el crecimiento económico, la gobernabilidad democrática y la sustentabilidad ambiental del desarrollo
La sistematización, el análisis comparativo y la evaluación de las políticas y los programas sociales, el examen de sus interrelaciones con las políticas económicas y de sus consecuencias sociopolíticas a mediano y largo plazo
El estudio de los procesos de toma de decisiones acerca de políticas y programas sociales, a fin de contribuir a ampliar la participación social y la base de conocimientos e información en esas decisiones
La asesoría a los órganos del gobierno central y a los gobiernos locales y regionales en la formulación o reformas de políticas y programas
El desarrollo de programas docentes y de formación, de cobertura tanto internacional como nacional, que permitan reforzar la capacidad de diversos actores sociales para participar activamente en la formulación, ejecución y evaluación de políticas y programas sociales

DESARROLLO SUSTENTABLE
Promover, en conjunto con las distintas unidades académicas de la Universidad de Carabobo, el desarrollo y la aplicación de estudios interdisciplinarios orientados a identificar, analizar y evaluar tendencias de mediano y largo plazo en el área del desarrollo sustentable y a la formulación de las políticas públicas orientadas a la modernización del Estado y la gestión pública.
Proponer acciones alternativas para distintos escenarios de crecimiento, calidad de vida y conservación de las funciones del patrimonio natural y ambiental del país.
Promover en la Universidad líneas de investigación interdisciplinaria de trascendencia nacional que permitan hacer operativa la integración de los objetivos de crecimiento económico con el mantenimiento de la base ecológica-ambiental de la cual depende.
Facilitar la interacción de la Universidad de Carabobo con instituciones públicas y privadas, de investigación y de gestión, a través de la entrega de asesorías para la formulación de estudios y estrategias
Fortalecer y ampliar los vínculos de cooperación internacional de la Universidad de Carabobo con otras instituciones académicas y de investigación de experiencia relevante en materia de desarrollos conceptuales y metodológicos y experiencias prácticas sobre desarrollo sustentable, en el ámbito económico y ecológico, a nivel global, sectorial y territorial

III. ESTRUCTURA INSTITUCIONAL
Director
Consejo Directivo: Presidido por la Universidad de Carabobo con participacion de:
Organismos de poder nacional, regional y local
Organismos representativos del Sector Privado Regional
ONGs vinculadas
Otras Universidades regionales
Gerente General y Coordinadores de áreas

IV. CONVENIOS POSIBLES
Banco Interamericano de Desarrollo, el Instituto de Desarrollo Económico
Banco Mundial
Fondo de Población de Naciones Unidas, el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
Fondo de las Naciones Unidas para la Educación y la Cultura
International Development Research Center de Canadá, el World Resources Institute
Latin American and Caribbean Center de la Universidad de Miami
Agencia Internacional de Desarrollo de los Estados Unidos
CLAD y PNUD

VI. TRANSDISCIPLINARIDAD
Todos los trabajos de tesis de pre y postgrado deben tener patrocinantes y ser canalizados a través de las diferentes unidades de investigación de la Universidad de Carabobo, inscritos dentro de convenios de extensión suscritos con organismos públicos, privados, ONGs
Hay que trabajar en equipo a nivel de las diferentes unidades organizacionales de la Universidad de Carabobo

VII. BASE FINANCIERA E INCENTIVOS
Hay que garantizar incentivos que igualen el status del profesor investigador con el de Universidades Extranjeras
Hay que dotar de manera generosa el nivel de tecnología de información

Para nadie es un secreto que la universidad vive al igual que el país una profunda crísis moral.Para muchos esto no deja de ser una tontería porque piensan que sencillamente la Universidad es una estructura de poder donde el más fuerte sobrevive y gana, otros creen firmemente que la Universidad se ha venido deteriorando. La idea de esta entrada es que se reflexione sobre la importancia de la moral en el quehacer universitario, ¿que ha pasado a través de los años en nuestra Universidad y Facultad que hacer las cosas bien parece ser algo de tontos?

Esta entrada tiene como propósito que la gente participe con propuestas concretas, no con insultos y provocaciones que no llegan a ningún lado. Si eres estudiante o profesor,empleado u obrero,expresate, todas las ideas son bienvenidas porque queremos formar parte de una misma comunidad.Con tu iniciativa lograremos que la Facultad mejore.

Extendemos la invitación a los directores de las distintas dependencias de la Facultad en ambos campus para que reflexionen y comenten sus experiencias al frente de las mismas, más importante aún, para que presenten propuestas de como mejorar sus áreas y de cuales han sido los principales obstáculos.La idea no es fijar posición a favor de un candidato,ni despotricar de ninguno(sabemos que está de más aclarar esto, pero en días como estos la gente piensa que cualquier cosa es válida), sino generar propuestas para que sean tomadas en cuenta en el próximo período decanal.

Su opinión es importantísima.

Herman Hidalgo nos envía esta situación al correo electrónico:

"Estimados compañeros cursantes de la materia contabilidad cuatro, nos solidarizamos con su causa ante este abuso por parte de las autoridades de esta cátedra tan importante para la carrera de Contaduría Publica, ¿Hasta cuando tendremos que aguantar un sistema de evaluación en el cual aplazan mas del 80% de los cursantes? ¿hasta cuando tendremos que pagar cursos y clases adicionales para poder prepararnos para las pruebas? ¿acaso el deber de los profesores no es instruirnos y enseñarnos en la materia? para eso les paga el estado!!! Pareciera que nosotros los estudiantes de FACES estamos silenciados con respecto a esto ya que cada quien de manera individual intenta pasar su materia en uno, dos o tres intentos retrasando esto nuestro tiempo de graduarnos y representando un costo adicional para la universidad en profesores y servicios, no se han preguntado por que el empeño de esta cátedra en reprobar tantas personas, no será para mantener la nomina de profesores de la materia ya que si llevaran un ritmo normal de aplazados no hubiera tantas secciones y por supuesto tantos profesores!.

En muchas oportunidades han reprobado mas del 75% de los alumnos en exámenes y en algunos casos el 100% y nosotros como que si nada!!! Sabiendo que según el reglamento de evaluación de alumnos de la UC expresa lo siguiente en su articulo 10.

Artículo 10: La Evaluación Continua y Progresiva se cumplirá a través de evaluaciones parciales,de finales del lapso y de revisión.

Parágrafo Primero: Las evaluaciones parciales determinarán el logro de algunos de los objetivosprevistos. Para tal fin, durante el desarrollo de las distintas unidades se aplicará por lo menos unade las estrategias de evaluación señaladas en el Artículo 8 de este Reglamento. Además de cumplimiento de las exigencias particulares requeridas en las distintas Facultades, elalumno, para tener derecho a presentar la evaluación parcial de una asignatura, debe asistir ycumplir por lo menos el 75% de las actividades programadas durante el lapso correspondiente.

Parágrafo Segundo: Las evaluaciones de finales de lapsos determinarás el logro de todos losobjetivos en cada uno de los lapsos. Para tal efecto, el período académico se dividirá en tres o máslapsos y al concluir cada lapso se realizará una evaluación final.

Parágrafo Tercero: Cundo resulten aplazados más del 75% de los alumnos evaluados deconformidad con el parágrafo anterior, el profesor de la asignatura aplicará una evaluación derevisión sobre los mismos objetivos a los alumnos que así lo soliciten y que hayan obtenidocalificaciones reprobatorias de cuatro o más puntos. Esta evaluación de revisión debe efectuarsedentro de los cinco días hábiles siguientes a la publicación del primer resultado. La calificaciónobtenida en esta segunda oportunidad será definitiva.

Unámonos compañeros ante esta clase de abusos, los candidatos a decano que fijen posición respecto a estos los estudiantes nos estamos levantando! En esta época de revuelo político no podemos permitir estas cosas rectifiquen ya que todavía hay tiempo! Así que exigimos como estudiantes y con todo el derecho que tenemos: CAMBIO EN EL PLAN DE EVALUACIÓN, MAS HOLGURA EN LAS EVALUACIONES, CAMBIO DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN, ELIMINEMOS DE UNA VEZ LA NECESIDAD DE ESTOS CURSOS PARALELOS, ustedes los profesores conocen la vida del estudiante ¿o ya la olvidaron? Esta llegando la hora cero esperemos que estén a la altura de las situación y tenga la humildad necesaria para rectificar"

Este espacio ha sido creado para plantear ideas, discutir y crear soluciones no para desacreditar a los sectores que hacen vida activa en la Universidad.POR FAVOR eviten usar descalificativos, en la primera entrada del Blog aparecen las normas de participación, respetenlas. De lo contrario nos veremos obligados a filtrar los mensajes, acción que no queremos hacer pero si no usan un lenguaje adecuado lamentablemente tendremos que eliminar algunos comentarios, como se acaba de suprimir el comentario 8 de la entrada anterior.

Propongan, analicen, critiquen constructivamente;no hacemos nada personalizando la discusión, esa no es la idea.

Saludos cordiales

Nos parece importantísimo discutir la situación académica de la Universidad y de la Facultad, es decir, ¿a qué nivel estamos en esos términos?, ¿somos referencia nacional e internacional en determinadas áreas? si, no, por qué?,¿lo académico es un prioridad ?, ¿ por qué si supuestamente existe un fondo para investigación por facultad nosotros en Faces no lo conocemos y mucho menos tenemos acceso?

Nos gustaría saber que opina la comunidad del Campus La Morita, escriban y expresen sus ideas, ustedes por igual forman parte de la comunidad FACES.

Elba Montañez, nos escribió al correo electrónico algunas ideas que podrían ayudarnos mucho:

Ante todo reciban cordiales saludos:

Todos queremos una FACES mejorada, donde dia a dia, podamos desarrollar nuestras actividades en el mejor ambiente. Así que ahora que me lo preguntas, probablemente estas ideas puedan ayudar:

- Colocar cámaras en los diferentes pasillos, que estén conectadas con la caseta de seguridad de los vigilantes (Esto es en los pisos del edifio), pero también podría ser en las áreas de estacionamiento, cafetines, bancos. Así se podría vigilar o por lo menos prevenir algún caso de peligrosidad.

- Como toda la Facultad tiene internet, sugiero que exista una dirección o contacto, a través de este medio, donde se pueda comunicar de forma inmediata con alguna dependencia, que fuese responsable de cualquier asunto referido a la seguridad, como una intranet, donde todos podamos sentirnos seguros que vamos a tener alguien que nos atienda.

- Tratar a través de todos los medios de arreglar la caminería que va hacia el estacionamiento de los estudiantes. En dias pasados iba hacia alla y estaba lloviznando, el pasillo se hace insuficiente para transitar de manera normal, se pone peor en caso de lluvia, ya que la gente se amontona, tanto los peatones, como los dueños de negocios, ya que se exponen a mojarse el cuerpo, como los equipos con los que trabajan.

- En ese mismo sentido, se debe procurar organizar los dueños de esos negocios que estan en ese pasillo. Realizar un censo, estudiar cuantos años llevan trabajando alli, y parcialmente ser justos con cada caso. Eso permitiría una mejor y justa ubicación, ya que algunos de esos negocios parecieran ranchos y eso afea la Facultad; parece un mercado persa. Entonces, si estamos en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, donde se forman Relacionistas, Economistas, Contadores y Administradores, deberíamos tener la suficiente capacidad social y organizativa para, sin ofender a nadie, ni menospreciar sus derechos, reubicar estos negocios de manera que se beneficien, tanto ellos como la comunidad de faces en general.

- Darle un mayor grado de participación a los empleados y obreros, que con los años aprendemos a querer nuestra Facultad, hacernos sentir miembros importantes, tanto como lo son profesores y estudiantes, ya que somos parte de esta comunidad. Consultandonos, reuniéndose con las diferentes dependencias para escuchar más de cerca nuestras opiniones.

Todos saben que la situación del país es particular, mucho se habla de la importancia de la Universidad para salir de la situación en la que estamos metidos, ante esto, nos interesa reflexionar sobre las similitudes y diferencias que existen entre lo que ocurre a nivel nacional y lo que ocurre en la universidad, se puede afirmar que la universidad es un reflejo de lo que ocurre en el país,si ó no, por qué?.Por otra parte es muy importante establecer en que puede ayudar la universidad como institución y organización a la construcción de un mejor país.

Esta entrada es para opinar qué Facultad queremos.¿Crees que hace falta algo?.Tú opinión es muy importante. Desde el punto de vista institucional, académico, administrativo,cultural, intelectual,Faces, ¿representa lo que tu quieres?.

Esperamos comentarios y propuestas

La universidad es por excelencia el centro de discusión y generación del conocimiento. Es además un espacio para la pluralidad y el debate de las ideas, en su seno, se debería sentir un aprecio sincero por el conocimiento y sobre todas las cosas respeto cuando no se comparte la idea del otro. Esto último es algo de sentido común si aceptamos de entrada que la universidad es plural y abierta al debate.

Las grandes universidades del mundo abrigan este espíritu y por eso logran tener ese calificativo, es decir, no son grandes porque tengan 50 000 o 200 000 estudiantes, sino por su funcionamiento y la forma como logran construir una comunidad académica que siente y respira respeto por el conocimiento y las ideas del que se encuentra en la acera del frente.

El respeto académico de las universidades no se gana despotricando y generando rumores sobre otras universidades, se gana con trabajo y contratando a los mejores investigadores en cada área porque finalmente existe un mercado académico que permite ofrecer opciones atractivas para que estos se muevan de una universidad a otra. El respeto de las universidades no se gana con frases sino con ideas y hechos.

Si nosotros pretendemos construir una universidad de prestigio y reputación nacional e internacional, tenemos que reflexionar seriamente sobre lo que queremos y podemos hacer en el corto, mediano y largo plazo. Es necesario aproximarse a la universidad como lo que es: un espacio para desarrollar ideas y debatirlas seriamente y no como lo que muchos quieren que sea: un espacio de poder y para el poder. Hacer de la universidad un feudo y desde allí replicar el país que tenemos es algo que debemos evitar a toda costa porque con eso no ganamos absolutamente nada como comunidad, si al fin y al cabo criticamos lo que ocurre a nivel nacional, tendríamos que criticarlo si sucede en la universidad porque debe quedar claro que si tu haces algo malo está mal y si yo hago lo mismo también está mal, es decir, no podemos pensar que si tu lo haces está mal y si yo lo hago está bien. Si eso le hace daño al país, también le hace daño a la universidad.

Así pues que si queremos construir una universidad debemos y tenemos que respetar al otro, tener ideas que en realidad hagan de nuestra comunidad un espacio para el debate y la reflexión, aportar en lugar de desacreditar .Quienes hoy creen que esa es una vía para ganar espacios dentro de la universidad le hacen un flaco favor a la “autonomía universitaria” y hacen un “autogol” si finalmente se hacen ver como personas que luchan por nuestro país.

Buenos Días Estimado Profesor (a),

Pienso que debemos ofrecer más oportunidades de conducción de la vida universitaria a los jóvenes profesores, ellos tienen que ser más participes en la construcción de su propio futuro y de una Universidad para TODOS.

Sin embargo, las propuestas de cambio, de transformación hacia una mejor vida universitaria, obligan moralmente a ser consistentes, hasta ahora nuestros líderes:

1. Han sido severos en considerar que la permanencia de gobernantes y grupos de poder en sus cargos no son convenientes. Niega la alternabilidad necesaria para asegurar en contenido una verdadera democracia;

2. Han sido severos en considerar que las postulaciones a cargos no se debe establecer a criterio de quien se juzga como máximo líder. Niega la igualdad de oportunidades a todos los miembros, eso tampoco es democracia;

3. Han sido severos en considerar que los fondos institucionales y del estado no deben ser utilizados de manera ventajosa a favor del poder instituido. Niega la debida justicia hacia las minorías;

4. Han sido severos en considerar que los recursos mediáticos no deben colocarse al servicio de parcialidad alguna, que el debate debe ser público, sin rumores, sin ataques “ad hominen” , sin falacias, sin manipulaciones y con respeto a la condición humana. Niega los Derechos Humanos;

5. Han sido severos en considerar que el rescate y respeto al Estado de Derecho es impostergable, que es necesario reivindicar la institucionalidad, que el Imperio de la Ley sea el mismo para todos, no sujeto al cuadro del poder, a la desproporcionalidad en su uso. Niega la igualdad de oportunidades;

6. Han sido severos en considerar la inconveniencia de cualquier forma de exclusión, dentro de ellas la exclusión académica. Niega la libertad de cátedra.

Queremos que sostengan esa severidad hacia adentro, que la doble moral no domine las esferas de la vida académica, que se sea realmente severo, qué ninguna razón estratégica explique en nuestro fuero lo injustificable para el país

Si la realidad es otra: ¡Aclárenme estimados colegas!

Con afecto

Sean bienvenidos a Reflexiones Faces un espacio para nuestra comunidad, a través de este blog podrás comentar y escribir tus ideas para ayudar a que la Facultad mejore. La intención es que este medio permite expresar tus inquietdues. Participar es muy fácil, diariamente colocaremos entradas sobre temas relacionados a la Facultad y tu estas invitado a realizar comentarios al respecto. Otra manera de participar es escribiendo tus propias ideas para que sean publicadas y así otros las comenten, si eliges esta opción, debes enviar tus reflexiones al correo electrónico:reflexionesfaces@gmail.com.

Es muy importante tener en cuenta lo siguiente:

• Identifica tus escritos con un seudónimo,si prefieres puedes hacerlo con nombre y apellido
  
• Evita personalizar la discusión, en este sentido, los argumentos no son contras las personas sino contras las ideas.
• Utiliza un vocabulario adecuado, exprésate sin temor pero de una manera respetuosa.Así contribuirás a que el debate sea de mayor nivel y de mayor provecho.